🚧 Pourquoi certains parents décrochent des accompagnements ?

Comprendre les freins pour mieux soutenir l’engagement parental

On entend parfois que les parents « manquent d’implication » dans le suivi de leur enfant TDAH. Mais cette idée, souvent culpabilisante, ne rend pas justice à la réalité. Car si certains parents ne suivent pas les accompagnements proposés, ce n’est ni par désintérêt, ni par négligence, mais à cause de freins bien réels.

Comprendre ces obstacles, c’est permettre aux professionnels d’adapter leurs pratiques, et aux parents de se reconnecter à leur rôle, sans honte ni pression.

🧩 Méconnaissance des objectifs thérapeutiques

Beaucoup de parents pensent que le travail se fait « avec l’enfant ». Ils imaginent que seul le professionnel (psychologue, pédopsychiatre, logopède…) détient les clés du changement. Résultat : ils sous-estiment leur rôle dans le processus thérapeutique.

Or, les données scientifiques sont claires : le parent est un co-thérapeute au quotidien. Il peut, par ses attitudes, ses consignes, sa manière de gérer les crises ou de valoriser l’enfant, renforcer ou atténuer les symptômes du TDAH.

Mais encore faut-il que cette réalité soit expliquée, contextualisée et intégrée… sans être vécue comme une accusation.

⚠️ La culpabilité, encore et toujours…

« On me propose une guidance parentale ? Donc c’est que je fais mal… »

Cette phrase revient souvent chez les parents.

Les accompagnements éducatifs sont parfois perçus comme des remises en question de leur compétence parentale. Et dans un contexte déjà chargé de culpabilité, cela peut bloquer l’adhésion.

Le parent, déjà fragilisé par la complexité du quotidien, peut se braquer, fuir, ou décliner une aide pourtant bénéfique.

👉 Ce qu’il faut : proposer ces accompagnements dans une posture bienveillante et non normative, en insistant sur le fait qu’ils visent à soutenir, pas à corriger.

🧠 Charge mentale et réalités du quotidien

Un parent d’enfant TDAH n’a pas juste « besoin d’une réunion d’info ». Il a :

• un emploi à gérer (parfois précaire),
• un autre enfant à récupérer,
• un dîner à préparer,
• un appel de l’école à retourner…

Alors s’ajouter un module de guidance, des exercices à faire à la maison, ou des rendez-vous hebdomadaires peut sembler au-dessus de ses forces, même s’il est convaincu de l’intérêt du programme.

💡 Les études montrent d’ailleurs que moins de 50 % des parents appliquent systématiquement les exercices proposés dans les PEHP.

😟 Manque de résultats visibles = perte de motivation

Quand un parent fait un effort, il attend un résultat. Or, les changements éducatifs demandent du temps, de la répétition, et parfois un certain inconfort au début.

Si l’amélioration tarde à se manifester, certains parents perdent confiance, doutent de l’efficacité du programme… et décrochent.

Un exemple courant : appliquer une nouvelle consigne pendant une semaine, sans voir de réelle amélioration → frustration → retour aux anciens réflexes.

👉 D’où l’importance d’un accompagnement soutenu, progressif, avec des attentes réalistes, et une valorisation régulière des petits progrès.

🧱 Autres obstacles invisibles

• Expériences négatives avec les institutions : parents jugés, mal écoutés, humiliés à l’école ou en consultation.
• Vision uniquement médicale du TDAH : « S’il a un traitement, à quoi bon la guidance ? »
• Peur de la stigmatisation : suivre un programme parental, c’est parfois s’exposer à la critique de son entourage.

🔄 Comment (ré)engager les parents ?

1. Clarifier les objectifs : expliquer que le but est de redonner du pouvoir d’action au parent, pas de pointer ses erreurs.
2. Valoriser les efforts déjà en place : un parent fait souvent beaucoup sans s’en rendre compte.
3. Adapter les formats : séances en ligne, modules courts, supports audio, groupes de parole flexibles.
4. Offrir du soutien émotionnel : espace d’écoute pour les frustrations, la fatigue, les doutes.
5. Inclure les parents comme partenaires : construire les stratégies avec eux, à partir de leurs besoins et réalités.

💬 Conclusion : Repenser l’engagement parental, sans jugement

Si certains parents ne participent pas aux accompagnements, ce n’est pas qu’ils ne veulent pas. C’est souvent qu’ils n’en peuvent plus, ne savent pas comment faire, ou ont peur de mal faire.

Leur engagement ne peut exister que dans un climat de confiance, de compréhension, et de souplesse.

Et si au lieu de demander “Pourquoi il ne vient pas ?” on se demandait : “Que puis-je faire pour qu’il se sente en sécurité de venir ?”